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今年福建省政府工作报告提出要着力解决“择校热”等突出问题。政协第十二届福建省委员会委员、民进省委副主委、福建省社会主义学院副院长马建荣做客新华网“2018福建两会访谈”时建言,切实推进区域内义务教育学校校长教师交流轮岗,逐步均衡同一区域内教育资源,从而有效缓解“择校热”“学区房”等现象。
精彩观点
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马建荣

实行义务教育学校校长教师交流轮岗有利于推进义务教育的均衡发展

实行义务教育学校校长教师交流轮岗有利于推进义务教育的均衡发展
实行义务教育学校校长教师交流轮岗有利于推进义务教育的均衡发展

马建荣说,在经济社会发展水平相当的一个区域内,有优质校,也有薄弱校。实行义务教育学校校长教师交流轮岗有利于推进义务教育的均衡发展。这几年,在多方呼吁下,政府已经有所回应。但在实施过程中仍存在着配套措施缺位、实际操作难度大等问题,观念意识、人事编制、财政投入等方面都有待提升。

马建荣提出,教育主管部门应在思想上提高认识,不能简单追求示范校、示范班等“短平快”功利性业绩,要将人事、财政、编制等内容落实到位,让教师交流轮岗从表面流动到实际到位。

实现优质学校与薄弱学校资源共享,马建荣建议,可借鉴江苏省的成功经验:优质资源学校以托管形式带动薄弱校,在同一区域内实现一对一结对子帮扶托管,校区间采取同一套教学管理方式,实现师资配置等方面共享。

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马建荣

优质校与薄弱校结对子 促进教育资源均衡

优质校与薄弱校结对子 促进教育资源均衡

在教师编制改革方面,马建荣认为,实现校长教师交流轮岗,不能蜻蜓点水,浮于表面,应打破教师“单位人”的传统属性,逐步向“系统人”过渡。他建议,教师应实行“区管校用”“县管校用”的人事与财务体制,实现教师在区内或县内可以自由流动的目标。

此外,马建荣还提出,对于参加交流轮岗教师除了给予必要的经济与政策补偿同时,还需加强对其培养与培训。“优质教师轮岗到新学校后,在教学环境、生活环境等各方面要重新适应融入。”他说,教师也需要成长与学习。加强对轮岗教师的教育与培训,可以让他们在新的环境中更健康成长,进一步促使校长教师交流轮岗工作持续健康发展。

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